Por una educaciòn con naturaleza

Percepsiòn Personal

                                          Lo que espero de mi carrera

Los conocimientos que estoy adquiriendo y los que seguiré aprendiendo, son parte fundamental para lo que quiero lograr como una futura psicopedagoga. Mis intenciones son dar lo mejor de mi y esforzarme día a día para que mis conocimientos sean de gran ayuda, tanto para la sociedad, mi entorno y  mayoritariamente con las personas o niños con las que voy  atrabajar.
Me encanta mi carrera y pretendo seguir perfeccionándome e interiorizarme mayoritaria mente en el mundo infantil o quizás en el ámbito diferencial.La idea es transmitir herramientas que puedan ayudar a las personas con dificultades transitoria a  estimular, las áreas descendidas en su aprendizaje, y buscar la forma de integrar a aquellas personas que no se logran adaptar al medio escolar y ayudarlas a progresar en sus falencias y buscar las metodologías necesarias para que puedan superarse cada día más.

Estimulacion temprana y a la lectura.

¿Que es la lectura?

Es un proceso de  de-codificación que evoluciona y se da comienzo en la educación preescolar y nunca termina, es una actividad intelectual en la que  intervienen dos aspectos.

1. Físico: Percepción Visual.
2. Mental: Comprensión de lo leído 

y también implica dos procesos  el de decodificar y comprender.

• Decodificar: Es unir una letra con otra y comprender que cada letra tiene un sonido propio, pero que juntas forman una palabra.
• Comprender: Extraer la idea del texto y comprender el mensaje del autor o emisor. 

Técnicas Pictográficas

 Los objetivos de esta técnica son desarrollar el agrado por la actividad gráfica, favorecer el hábito de una postura adecuada y la fluidez y la distensión del movimiento.


   Estas se dividen en tres:

• Pintura y Dibujo Libre: Son pinturas y dibujos con contenido, formatos e instrumentos de libre elección.
• Arabesco: Son lineas continuas no figurativas en todas las direcciones del espacio que facilitan la distensión motriz y el mejoramiento de la postura.
• Relleno de superficie: Además del trazo la superficie coloreada o mancha constituye el segundo elemento esencial de una composición pictográfica. 

Hiperactividad

Aprendizaje significativo

Percepción visual

Psicomotricidad

Percepción auditiva

Trastorno de la escritura

                                                             Disgrafía

  Se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.
Como características disgráficas se señalan dos tipos de síntomas relacionados. Los primeros, denominados signos secundarios globales, comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.), mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta. Por otra parte, los síntomas específicos, ponen su atención en elementos del propio grafismo como gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión.

Blog educativo

http://trastornosespecificosdelaprendizaje.bligoo.com.mx/

Trastorno del calculo

Discalcúlia 

La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.

 También interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.

 Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.

Trastorno de la comunicación

¿Qué son los trastornos de la comunicación?

Existen muchos tipos diferentes de trastornos de la comunicación, entre los que se incluyen:


Trastorno del lenguaje expresivo
El trastorno del lenguaje expresivo abarca los retardos en el desarrollo y las dificultades en la capacidad para producir el habla.

Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo
El trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo abarca los retardos en el desarrollo y las dificultades en la capacidad para comprender el lenguaje oral y para producir el habla.

Diccionario Psicopedagógico

Diccionario ange

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¿Que trastorno del lenguaje crees tu que es el más común entre los colegios?

Trastorno del habla

                                                                Disglosia 

   Es un defecto en la articulación de los fonemas debido a anomalías congénitas (labio leporino, paladar hendido…) o adquiridas en los órganos periféricos del habla. Estas anomalías dificultan el funcionamiento lingüístico en personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales detectables.

Trastorno del habla

                                                                  Dislalia
   Trastornos en la articulación de determinados sonidos. Existen de varios tipos. La dislalia evolutiva es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil, cuando aún no son capaces de pronunciar determinados sonidos (frecuentemente la “r”, “ch”...). La disdalia funcional es la articulación errónea producida por un mal funcionamiento de los órganos periféricos del habla, sin que haya lesión o malformación de los mismos. La dislalia audiógena es la alteración en la pronunciación producida por una audición defectuosa. Finalmente, las dislalias orgánicas están causadas por los órganos del habla o por una lesión cerebral.

Trastornos del lenguaje

El trastorno del lenguaje en los niños se refiere a problemas ya sea con:

• Comunicar su significado o mensaje a otros (trastorno del lenguaje expresivo) o
• Entender el mensaje proveniente de otros (trastorno del lenguaje receptivo)

Algunos niños sólo tienen un trastorno del lenguaje expresivo. Otros tienen un trastorno mixto del lenguaje receptivo y expresivo, lo que quiere decir que tienen síntomas de ambas afecciones.
Los niños con trastornos del lenguaje pueden producir sonidos y su discurso se puede entender. 

Ajedrez niña genio

Niños superdotados

La superdotación o altas capacidades es un concepto todavía controvertido y no exento de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y como podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes buenas capacidades.
El primer psicólogo que utilizó la palabra “superdotado” fue el estadounidense Lewis Terman (1.932) para referirse a los sujetos que estén en la franja superior del 1% en los resultados de inteligencia general evaluada mediante las escalas Stanford-Binet.
Más adelante fue cogiendo relevancia el concepto de C.I. (Cociente Intelectual), para considerar al superdotado como el sujeto que obtenía una puntuación igual o superior a un valor de 130.
Evidentemente, estos estudios basaban sus apreciaciones sólo en la consecución de un determinado nivel intelectual medido mediante pruebas específicas. No obstante, hoy en día, sabemos que la superdotación incluye, además, una serie de características y capacidades que van más allá de un simple número. Por tanto, un CI igual o superior a 130 o una capacidad intelectual elevada serían una condición necesaria pero no suficiente.

Mi rincón de estudio

http://profeblog.es/blog/guillermo/

Este blog educativo (Edublog) pretende servir de nexo al  mayor número de recursos y aplicaciones educativas creadas  por diferentes autores /as que se encuentren disponibles en la red y que permitan a los alumnos /as de primaria repasar, afianzar y profundizar los contenidos tratados en el aula de forma atractiva y divertida.